Zimmerman
plantea que existen tres elementos claves para los estudiantes a la hora de la
autorregulación,y explicados brevemente
y fácil de comprender son:
*Elección:
No es más que el poder de decisión que tenemos a la hora de seleccionar el
método de estudio que usaremos, el tiempo que dispondremos para estudiar, los
temas que deseamos aprender, el sitio donde estudiaremos, entre otras
decisiones que solo nosotros podemos tomar a la hora de nuestro propio
aprendizaje
*Motivación:
Métodos para auto motivarnos, bien sea buscando ajustar los horarios de
estudio, descubrir nuevas formas de aprender, siempre y cuando estemos
motivados a llevar a cabo el proceso de aprendizaje y nos interese, además con
las calificaciones que obtendremos a la vez nos motivaremos a seguir adelante
*Autoevaluación:
Consiste en irse revisando uno mismo como está llevando a cabo su propio
trabajo, al principio nos trazamos una meta, y tenemos el poder de irnos
autorregulando a través de la autoevaluación, asi sabremos si tenemos que
ponerle más empeño a nuestras tareas, si los métodos de estudio que utilizo no
son los adecuados y debo cambiarlos, etc .
A continuación les presentaremos algunos
ejemplos que demostraran claramente lo explicado antes:
Además de Zimmerman , a continuación te
presentaremosun corto video donde te
ofrecemos algunos tips para que logres todos tus objetivos como estudiante
Recuerda que…¡El protagonista de tu aprendizaje eres tú mismo!
Bibliografía:
Schunk,
Dale H., et al. Teorías Del
Aprendizaje: Una Perspectiva Educativa. Pearson
Zimmerman,
B. J. (1994). Dimensions of academic self-regulation: A conceptual framework
for education. En D. H.
Schunk y B. J.
Las evidencias que se mostraron anteriormente demuestran la importancia que tiene la psicología y sus bases teóricas para la educación, primeramente agradecer a todos estos grandes psicólogos, Burrhus Skinner, Albert Bandura, Jerome Brunner, David Ausbel y Robert Gangé, quienes nos han enseñado a través de sus aprendizajes herramientas para los docente que puedan utilizar en sus aulas con sus alumnos, e inclusive en sí mismos.
Gracias al aprendizaje que hemos conocido a Skinner, sobre sus teorías acerca del conductismo, las cuales hacen referencia a una respuesta a través de un estímulo y así mismo, del condicionamiento operante. De igual forma agradecer a Albert Bandura, por su aporte en la entrevista realizada en la cual podemos observar que se habló brevemente sobre la Teoría del Aprendizaje Social y sus beneficios para la educación. Brunner y Ausbel tuvieron teorías sobre el aprendizaje y sus aplicaciones a la educación. Finalmente debemos agradecer la explicación transmitida mediante un video que nos facilitó aprender sobre la teoría de Robert Gangé.
La memoria es la capacidad que tenemos los seres humanos para registrar, retener y recuperar la información.
Es el proceso mediante el cual el Sistema de Información toma los datos que requiere para procesar la información. Las entradas pueden ser manuales o automáticas. Las manuales son aquellas que se proporcionan en forma directa por el usuario, mientras que las automáticas son datos o información que provienen o son tomados de otros sistemas o módulos.
Estrategias para fomentar el
aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es una forma de aprender que asegura que se
construya un aprendizaje más completo y efectivo para adquirir y comprender
nuevos conocimientos. Este concepto fue acuñado por el psicólogo David Ausbel.
Según el psicólogo Arturo Torres, el aprendizaje significativo es aquel que le
brinda algún significado o razón a los conocimientos nuevos al relacionarlos
con conocimientos previos que se tengan. (Torres, s/f)
Por medio del uso de varias estrategias en el aula de clase, se puede
transformar la forma en la que los alumnos aprenden, obteniendo mejores
resultados.
Según Anita Woolfolk, al implementar el uso de imágenes, ilustraciones,
gráficas, videos y símbolos, los estudiantes pueden generar un aprendizajemás exitoso al poder visualizar conceptos e
ideas de manera concreta. (Woolfolk, 2010)
Usar
imágenes, ilustraciones y gráficos para complementar aquellos temas que
requieran ser imaginados o visualizados para poder ser comprendidos por
completo.
Usar
videos o películas relevantes al tema para demostrar cómo se aplican los
conceptos en un escenario real o demostrando fenómenos naturales y
experimentos.
También se puede fomentar por medio de conceptos, como bien lo sugiere
Arturo Torres. Se le puede designar un significado a una idea o concepto
concreto para relacionarlo con una idea abstracta que los alumnos ya conozcan.
(Torres, s/f)
Involucrar
a los alumnos en discusiones, foros y debates en dónde ellos mismos construyan
su conocimiento al proporcionarejemplos, analogías u otras ideas para explicar los conceptos complejos.
Durante
las clases, usar analogías, comparaciones y anécdotas para permitir que los
conceptos complejos puedan ser entendidos de una manera más sencilla.
Por último, por medio de lo que Arturo Torres llama
aprendizaje de proposiciones, el alumno podrá construir su aprendizaje al
combinar el uso de ayudas visuales con los conceptos abstractos.
Poner
videos educativos en el cuál se explican temas complejos usando analogías y
comparaciones.
Poner
películas en la cuál se explican ciertos conceptos a través de la simbología de
una manera indirecta.
Usar
imágenes, ilustraciones y/o gráficos en donde se comparan conceptos similares o
relacionados.
